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“教学案”要点解读及注意事项

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     一、对“教学案”的再认识
    1.“教学案”是教师“教”和学生“学”的抓手。在“教学案”中,要多一些组织性的、过程性的、提示性的、明确要求性的语言,要时时想着让学生知道做什么、怎么做,而不是习题或问题的罗列。
    2.“教学案”是促进学生自主学习的手段。让学生自我意识觉醒,提高学生的自信力,要相信学生会看书,会总结,会讨论。老师要指导学生干什么、怎么干,让学生有收获感。教师的指导作用体现在教之法、督之学、调之争、引之思。
    3.对教学案的每个环节都要精心设计,精细操作,达到精致效果,都发挥育人作用。教材自学:出题目不要太多,让学生明确要求、规定,重点扣课本、教材,让学生勾画、旁批、拓思,老师设计的问题只是达到梳理、整理、系统化的作用,有的问题可放到练习测学中。
    媒体助学:预设学生可能遇到的困难,或用图或用表或用视频或用提示性的语言帮助学生解决,老师尽量不讲或少讲。合作互学:讨论不一定要有统一的具体任务,要针对实际,结束后小组展示结果。疑难突破:针对疑点、难点、焦点、考点,必须讲透,切中肯綮,不是整体回顾,要抓住一二点,解决彻底,展示老师水平。训练展示:主要是拓展运用,要由此及彼,融会贯通,由知识向能力迁移。合作提升、评价点拨:合作可以生生互动,师生互动,要培养答题规范,老师评价、点拨到位。总结反思:此环节必须有,一是体现课堂的完整性,二是构建知识的系统化、网络化。作业布置:要求具体、适合、分层次,不能笼统。
    二、使用“教学案”注意事项
    1.“两大”环节有机结合。“自主质疑”阶段:学生自学,学生思考,老师只是把握环节;“研讨理解”阶段:看老师处理问题的能力,师生互动,解决疑难。是对前一阶段的深化,是深入理解是从知识到能力到技巧的转化。无论哪个阶段,都是一个整体,是学生理解的全过程,不应是知识传授的过程,不是两个过程各有重点,或把知识点割裂开来,更不能调换或混为一体,是一个由浅入深、逐步提高的过程,两个环节都要发挥极大作用。
    2. “教学案”的制作难度非常大,要体现出高屋建瓴、融会贯通、环节突出、游刃有余,各备课组要集思广益,集团作战。
    3.“教学案”设计在篇幅上、字号上要统一,反思部分要留有空白,要以实用为原则。
    4.导向性信息要明确、完整、具体、一语中的、一步到位,不要打断学生的自学,给学生一个安静的学习环境。

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