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2016山东省语文德育优秀课例展评活动听课心得

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    2016年山东省语文德育优秀课例展评活动于10月25日至27日在龙口举行,我有幸观摩了这次活动,对于这次难得的机会我格外珍惜。遗憾的是这次活动在两个报告厅同时举行,我只能听取其中的16节课,但对于仍在语文教学路上摸索的我而言,每节课都给了我很大的震动,让我见识了语文课堂形式的丰富多样和语文教学艺术的精彩纷呈。三天的学习,我获得了很多的启示,也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和不足。
    置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面我把自己此次听课的收获汇报如下:
    一、有关德育
    新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,这次活动就是为响应中央教育部制定的山东省中小学语文德育实施纲要而开展的。语文德育特色包括思想性、情感性、审美性、文化性、实践性。语文学科是基础工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,而语文学科的德育,就是将语言文字训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程中,利用课文内容中丰富的思想品德教育因素,充分发挥感染、陶冶作用,使学生受到教育。
    本次所选文章是三个版本都有、大家都比较熟悉、德育点鲜明的四篇课文《荷塘月色》《兰亭集序》《劝学》《京口、北固亭怀古》。
    二、本次活动值得学习的亮点:
    1、将新课程理念渗透于教学中,如重视课堂的预设与生成,加强学生自主、合作、探究学习,建立师生平等观念,拉近师生间的关系等。
    2、教师个人素养高,教态自然大方,语气有很强的亲和力,不急不躁,语言组织能力强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感,引领学生走进文本、研读文本,自然地衔接教学的知识板块,也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。
    3、注重语文朗读,课堂书声琅琅。
    好文章是用来读的,每位老师都能指导学生在读中理文脉、品语言、体情理。想办法让学生去触及文本,并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。
    虽然参赛语文老师普通话不是个个都标准,音质也并非个个都优美,但他们却读得很投入,读得很感人。
    4、备课资料丰富翔实,课件实用性强;运用主问题推动课堂,注重方法指导,循循善诱。
    5、把能力教给学生,体现以“学”为主。教学设计贴近学生,侧重学生对文本的真实体验和感受,让学生听、说、读、写、感各种能力和谐发展。
    三、本次活动的不足之处(评委语):
    1、教师范读不好,诵读指导方法有待提高。范读位置安排不当,要让学生在理解的基础上再读出感情来。
    2、处理教材不当,前紧后松,讲解表面化,课堂设计层次不分明,有深度、个性化的设计不多。
    3、重视读,但动手写不够,有的老师虽有作业布置,但也只是虚晃一枪,留到课下。
    4、学生沉闷,不能引发学生兴趣,给人美和享受的课堂不多。
    四、教学反思:
    通过几天的听课,我深深的感受到了教师的专业功力并不仅仅指教师的普通话水平、书写能力和本学科的知识储备容量的多少,还包括立足教材和学情的教学设计能力,教学语言组织能力,较好的调控课堂教学的能力,我也深深的意识到自己的不足,并对自己的教学重新做了定位。
    1、做个有心人,平时要多读书、多思考,不断提高自己的业务素养,尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。要训练自己巧读课文的机智,学会从不同角度、不同方法把课文读精、读透,还要教会学生阅读的方法,提高其阅读能力
    只有教师自己的业务素养提高了,才会创出实效的教学方法来。
    2、要在备课上下真功夫,注重课堂个性化层次化设计。
    自己先对文本真的有自己的认识和感受,然后再根据学生的情况,确定相应的教学重点和教学方式方法。
    3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的知识、能力的、情感三维教学目标,再精心确定每个环节的具体任务目标,以及具体的实施方式方法。
    4、注意辅助教学手段的应用,多媒体使用要合理恰当。
    5、教书、育人为先,教师要目中有人,德育渗透,让所有的学生始终在进步的状态中。
    总之,这次听课活动,不仅是享受,也是一种提高,不光是听课,也是在发现自己,反思自己,在反思中教学,在教学中成长,今后我会更加努力,扎扎实实地提高自己。
                                                                            枣庄二中  彭召红
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