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高三文科一轮复习教学工作问题分析及要求

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    九月初我们开始了备战2017年高考的一轮复习,如今一轮复习已经时间过半,我们马上迎来本学期的期中考试。但不管是从我们自己的认识,还是从校领导的听课、评课以及市教研室教学指导所反馈的意见来看,我们的“教”和学生的“学”都还存在着不少严重的问题和不足,这些问题如果得不到尽快的解决,2017年高考,我们文科部将很难取得一个令人满意的成绩,很难给学校、学生家长及整个社会一个满意的交待,我们教师将很可能成为阻碍学校发展、学生成长的罪人。因此,如何摆正心态,抓好课堂教学和指导,努力提升学生的学习成绩是摆在我们每一个老师面前必须尽快解决的重大现实问题。
    一、部分教师没有高三意识,教学或管理责任心不强,行为松懈
    我们在河北考察学习的过程中曾经两次听到这样的话:“不是每一个教师都适合教高三”“高三教师是一种荣耀”等,从这些话语中,我们可以看出他们对高三教师挑选的苛刻和重视。7月份我们在组建高三年级教师队伍的时候,虽然考虑到了教师态度和能力的问题,但更多考虑到了老师的长期发展和情感因素,觉得只要经过短期的适应和引导,每一位教师都能够胜任高三的教学及班级管理工作,但开学三个多月来,事实证明不少教师还远没有达到高三教师应有的思想和业务高度。不管我们老师们心中对学校、对学部有什么怨言和不满,不管我们工作、生活中遇到了什么样的困难,我们都要有大局观,不能置学校、学生的发展和利益于不顾。有的老师工作上没有激情和追求,消极应付,言谈举止在学生中、老师中传播着负能量;有的老师自由懒散,打不起精神,出工不出力;有的老师业务上循规守旧,不能随着形势的变化而积极调整教学方法、措施和要求,安于现状;还有个别年轻、无经验的年轻教师不能静心、虚心向老教师学习和备课,自以为是,没有进取心。其实,高三教师不仅是荣耀,更是责任和重担。高三一年的备考时间紧,任务重还容不得失误,我们在思想上必须一开始就得战战兢兢、如临深渊才行,我们不但要有决胜高考、超越无止境、敢为人先的胆气和豪气,更要有知难而进、砥砺前行的精神和壮举。我们不但要在业务上孜孜以求、精益求精,更要在引领学生的成长、关注学生的生活和思想情感变化上殚精竭虑、细致入微,如此,方为人师。学校的发展靠教师,高考的成败看教师,教师的高度决定了学生的高度。校领导着眼于学校的长期发展,根据全省、全市的高考新形势,提出了2017年高考必须出成绩的要求,对我们的自主招生班、普通班明年的高考成绩都提出了明确和较高的任务要求。但相当多的老师开学初就不以为然,没有信心和干劲,我们往往考虑过多的是个人的得失而不是如何在业务上、学生的动员和指导上想方设法,竭尽所能。在这种思想的主导下,我们部分教师或者愁眉苦脸或者不屑一顾,丧失了高三教师应有的积极进取,奋勇拼搏的精神。
    二、在指导学生一轮复习上,教师的高度和力度不够
    由于部分教师近几年带高三的机会较少,或者在思想上没有随着形势的变化而做出及时的调整,课堂教学、对学生鼓励动员以及学习要求还停留在基础年级或旧有的层面上,完全和新高三的步调不协调。开学仅仅两三个月,班级间的成绩差距、学生状态上的差距、学科间的成绩差距就已经凸现出来了,这不能不说和我们老师的指导和要求不到位,力度不够有着很大的关系,这应引起我们一些教师的高度警觉。
    (一)备课组长老师要带领和指导学科教师深入研究最近几年的高考题和考试大纲、考试说明,甚至要研究山东省最近几年高考文科的本科录取情况,关注最新的高考动向和高校招生的新举措,提升自己动员学生高考信心、干劲的能力,提升自己在学科教学上高屋建瓴、游刃有余的指导能力。
    如何研究、提升?首先,我们不能把这项要求永远停留在口头上,这原因那理由,迟迟不见动静,老师们要静下来、坐下去,亲身研做和体验一下高考题,看一看高考题到底考什么、怎么考,对高考的研究应是我们所有老师自觉、长期而必要的行为;其次,要善于分析总结,把自己对高考的研究及时应用到教学指导中。根据对本学科高考的认识和教师间的交流,理清自己教学的思路,把握好自己教学的重、难点;再者,请老师们多上网去查找与本学科高考相关的分析和研究,吸取别人好的经验和做法,努力提升自己对学科教学和高考指导的把控力。有需求才会有动力,有动力就会有办法;有高度才会有态度,有态度就会有进步。希望老师们一定要重视对高考的研究,做学科教学和高考指导上的明白人或专家型教师,这样对学校、对学生、对个人都是大有益处的。
    (二)研究课堂教学,提高教学效率,向课堂要成绩。
    课堂教学是我们指导学生备考的主阵地。一节教学目标不明、容量不定、教师思维混乱、语言杂乱、拖泥带水的课,一节不问学生的情况、知识难度深浅不顾、教师只会自言自语的课,一节不会调动学生的激情、无任何课堂管理、懒于组织学生活动、师生都无精打采的课,实际上是师生时间和精力的浪费。这样的课堂,不但学生学不到什么,提高不了什么,实际上也是一种痛苦的煎熬,但很多学生还是出于对老师的尊重和成绩提升的需要在努力听课,我们应该感谢这些学生,真正地应该为这些学生做些什么。
    如何上好一节高质量的课?首先备课要充分。在认真、详实地设计好教学案的前提下,必须进行细致的二次备课,要想给学生一盆水,我们自己就要有一桶水、一缸水,不仅要备课堂内容、备教法、备学生活动,我们还要备学情、备资料的使用。第二,追求每一节课堂教学的完整性。这一节课我的教学目标是什么,用什么步骤让学生去落实掌握,怎么讲解才能透彻、易懂,学生听懂后用什么习题去巩固和拓展延伸,用什么环节去引导学生去归纳总结、反思提升,作业的布置和要求明确又有针对性,这些都要在一节课中得到体现和落实。第三,要想办法调动学生的积极性和参与性。从讲课前规范师生问候开始,利用作业的检查、试卷的点评或学生表现的即时评价,发挥表扬与批评的作用,调动学生的学习劲头,安定学生,融入学生;根据课堂的具体情况多组织学生活动,让学生真正参与到课堂中来,围绕教师提出的学习目标和要求展开积极、高效的学习。第四,把握好“讲”与“不讲”的度。在做好充分学情调查的基础上,视具体情况而定,要讲就要讲效率,要讲就要讲透彻,不但保证学生的“会”,而且还要注意知识的延伸、归纳和应用。在教师讲解的语言使用上,要精练、清晰不拖泥带水,避免不必要的重复和让学生感觉十分别扭的口头语。最后,要重抓课堂教学的知识落实。课堂笔记、错题集的强调、任务布置的针对性和检查评价、课后的要求等教学活动是高效课堂不可缺少的环节。总之,一节目标明确、教学内容上高考的针对性强、知识讲解详略得当、重难点突出、学生高度参与,知识落实扎实,能力得到充分训练的课才能大幅度提升学生的高考成绩。
    三、在知识的落实上缺少措施和力度,答题的规范要求不到位
    一轮复习的另一个关键看学生的知识落实。我们很多老师在学生的知识落实上下的功夫偏少,造成很多知识学生看似会了,但一考试就原形毕露,丢三落四。如何抓好知识的落实,对于不同的班级或学生,老师应采用灵活的方式。首先,教师要经常地向学生灌输各科知识落实的方法和重要性,引导学生按照老师的要求能自觉、科学地抓好知识的落实,养成一套学习→理解→复习→巩固→应用的良性学习习惯。其次,教师要加强学生知识落实的督查和要求。我们每一节课讲课前要严格检查学生作业的完成情况,并作出适当评价;对学生各科的课堂笔记、错题集、教学案及单元检测卷的整理要定期检查和督促;作业、试卷的错题更正的要求及时、严格;有计划地利用好晨读、晚自习对学生进行抽查或提问默写等。只要我们老师心中有知识落实的意识和责任心,方法总是有的。最后,我们要重视学生答题的规范性训练,学生的书写和卷面是练出来的,不是生而具有的能力,我们不能只是感慨别的学校学生整洁的卷面和工整的字迹,我们更应该面对自己的学生认真规范,从严要求,必要时面批、面改,当面要求,当场改正。如果我们抓不住学生知识的落实和作业、试卷的规范化训练,我们精心备课、上课等一切努力都将是徒劳,很多有经验的老教师所说的“三分讲七分练”也是强调了知识落实的重要性。
    四、培优意识要加强
    一轮复习在关注每一位学生学习的同时,在日常的教学中更要重视优秀生的培养和发现,优秀生是我们明年高考是否成功的关键,无论是课堂教学还是作业的布置与检查都要有所侧重,提出更高的要求。我们首先要根据几次考试学生的表现和成绩明确班级里优秀学生或重点培养对象,分析他们的各科情况和存在的问题,利用座谈会或单独谈话的形式,鼓励和批评相结合,做好学生的思想工作。在课堂上给予这些学生更多的关注,根据学生的特点,布置针对性的或者额外的作业,作业、试卷全批全改,面批面改,以达到强化弱科的目的。班主任老师要在优生培养中发挥核心作用,从培优学生的确定、学生状态的稳定到各科教师的协调,都要做到有计划、定目标、勤督促、抓结果。随着复习时间的延伸和高考的临近,各班的培优工作目标会更明确,力度将更大,只有这样,我们三年来的辛苦劳动才会有成绩,才会被认可。因此,培优工作是我们一年的备考指导中的重中之重,任何老师都要增强意识,完善措施,把培优工作落到实处。
    以上几点是我开学以来对我们备考工作上存在的问题的粗浅认识和看法,看到的也许只是表面的、单一的现象,不当之处请老师们谅解。但我们今年的备考任务重,压力大是事实,世界上没有一个人能做到完美,每一位教师都要正视自己工作上、思想认识上的问题和不足,冷静分析,不断调整、完善工作方法,鼓足干劲,知难而进,齐心协力,确保明年高考全面丰收。

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